一、教育观念的更新： 

1、树立人本教育观 

树立以学生为主体、教为主导的教育观念，对传统教育方法的改革，让传统教育方式在“扬弃”中发展；以促进学生全面发展的质量观教会学生学习方法的掌握，更重在过程，即“授之以渔”而不在于获得结论；树立创新的人才观念，在课内外辅导中让学生创造自己学习、思考的空间，并正确引导其知识、能力、价值观共同发展,达到 “学会求知、学会做事、学会共处、学会做人” 的目标。

2、树立民主、平等、和谐的师生观

传统教育中的“师道尊严”、“惟师是从”的师生观必须转变，要构建教学双方主体之间相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观。教师应主动积极地去营造这种民主、和谐的教学氛围，鼓励学生质疑精神和求异思维，激励学生以独立的角色、建设性的姿态对教师做出科学性的批评，形成相互交流，共事教学民主其乐融融的学习氛围。

3、树立理性、宽容的教师权威观

信息时代的到来为学生提供了多种渠道，广泛摄取知识与锻炼思维的机会，因而他们也完全可能在某些方面甚至是本学科领域领先于教师，呈现“青出于蓝而胜于蓝”。因此树立理性教师权威观要求教师要具有谦虚进取的精神特质，严谨务实的科学态度和不断创新的人格魅力。并且教师在教育学生的同时，也应自觉接受学生的“教育”，拥有“海纳百川、有容乃大”之涵养，并把终身学习作为自己的价值追求。

二、教学手段的改进：

知识经济、信息时代的一个重要特征就是以计算机及网络技术为核心的信息技术的广泛应用。计算机网络以其海量信息存储与共享、广泛的交流与帮助、高效适时的处理等条件，提供丰富的学习资源。给教学内容及教学手段带来巨变，传统教学方法（讲授法）与现代信息技术的整合是大趋势。

1、整合使学生主体性与自主学习自由发挥

基于计算机网络支持下的学习，充分利用和发挥网络的大信息量的存储与共享功能、方便快捷的交互功能，围绕教材重点，以制作主题站点为平台，对教材内容的扩展、延伸，能极大地提高和培养学生的信息意识与能力、创新精神与实践能力、自主学习与合作的态度与能力，网络课教学提供其锻炼的场所。

2、整合充分体现了师生关系是平等、和谐的合作关系

网络环境教学的关系建立在计算机网络的支持下，形成一个开放的适宜创新的环境和空间，学生利用网上学习资源和网络交互功能，自由选择学习的宽松环境，重视学习过程，培养探究精神，使学生的主体性得到充分的发挥。教师在网络环境下，不再是师道尊严、知识载体形象而是学生学习的指导者、伙伴和帮助者的形象。但教师在课堂管理、组织学习等教学常规方面仍起主导作用。

3、整合使教与学新旧手段在“扬弃”中新生，在继承中创新

在计算机网络教学中对现代教育技术的应用与传统教学方法、手段的有机结合、扬长避短。传统教学方法中面对面交流，教师与学生、学生之间的情感沟通都是网络所不能替代的，而计算机网络所提供的丰富信息与资源共享功能、便捷的多向交互方式，是传统教学方法又无法实现的。

4、制作主题网站是网络课教学的核心

教学全程中应注意时间维度和方向维度的调控，达到课堂教学的有序性和实效性。围绕着主题网站，在教师的组织引导下学习，使学生学习过程、思维活动按照科学、合理的方向运行，避免时间和思维的失控。

a、在学习资料内容的选择上，要围绕教材主题，利用网络提供充实的资源，选择网上相关的又适合学生学习水平内容；

b、在页面设计上，应注意学习资料内容的选择与浏览时间的关系，如以较醒目的颜色提示学生重点阅读内容，从而提高网上浏览的效率；

C、在站与站的延伸上通过有选择地链接相关网站，为有进一步学习需要的同学开辟更为广阔的空间。

三、教师综合素质的提高：

1、以“学高为师，身正为范”严于律己

古人评价“师者，传道、授业、解惑”、“天、地、君、亲、师”；今天学生心目中的老师应是“崇高的人品赢得学生敬仰、广博学识赢得学生的敬重、宽容的爱心赢得学生的亲近、平等加真诚赢得学生的信赖”。社会对教师地位、作用、评价、要求更高。

2、以时代进步、教改需要来要求自己

当好教师我认为应该努力做到：A、教育观念要端正，以全面的、发展的、主体的观点对待学生；B、教师自己要有较高、较广的知识与能力； C、掌握和运用现代信息技术来适应教改；D、有研究型的学习作风和科研能力即“学究精神”； E、逐步达到能驾驭交叉、综合学科特点，成为复合型教师。

3、以“不积跬步、无以至千里”来落实行动，终身学习、不断提高教学水平。