信息来源：中国教师报

“成长为本——问题导引”课题实验成果展•上海市金苹果学校
激发学习内驱力
---针对特殊群体的小组班级文化建设
□ 黄培红
有位哲人曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”校园文化是一种氛围、一种精神，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。它是班级文化的核心和灵魂。对于新课堂而言，小组班级文化建设是新课堂得以顺利推进的基础，小组班级文化建设的程度直接影响到新课堂的推进效度。因此，我们将这一课改中的现实问题作为研究的重点。
结合我校生源特殊---大多数为富二代的现状，我们将小组班级文化建设的重点放在了激发学生学习内驱力和自我反省意识上，由学生处牵头，将问题细化，采用多种形式加以实践，在实践中不断调整完善。如组织班级文化大巡展、晒班规组规、小组长沙龙活动、学生培训、班班有歌声等活动，在活动中不断调整前行的方向，逐渐形成了独有的班级文化、校园文化。
形式多样的小组长培训
小组长是小组班级文化建设中的核心所在，所以对小组长的培训到位与否直接关系到新课堂的实施效果。为此，学生处专门制订详细的小组长培训方案，从培训目的、形式、主题等方面都做了详细的规划。充分利用有限的课余时间，利用学生干部、小组长，就口才、领导力、团队协作等对全体同学进行有针对性的培训。培训分为一级培训----校级学生干部，二级培训---年级小组长队伍，终级培训---参与课改年级的全体同学三个不同的层次，采用逐级培训的方式，既有理论培训，又有社会实践，如让小组长参与校内活动组织、策划、实施等，从中得到全面锻炼。最后还有答辩验收环节，各班通过海报展示、答辩会等展示班级建设成果。
精彩纷呈的班级文化大巡展
学校文化的形成来自于各年级、各班级的文化，班级文化是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。它是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。积极向上、充满朝气的班级文化氛围将会对新课堂的开展起到极大的推进作用。而班级文化大巡展则是促进各个班级丰富班级文化内涵、促进学校班级文化整体繁荣的抓手。围绕着新课堂，学校每月设置一个主题，各年级、各班级依据主题，结合本年级、本班级特点，进行二度创作。班级文化大巡展的过程，实际上就是班级文化再次完善、班级凝聚力再次增强的过程。为保证班级文化大巡展的实效，学校制订了详实的巡展计划和实施方案。从巡展效果看，无论是精美大气的外墙、温暖的合影，还是精练磅礴的标语、可爱的徽章与墙贴；无论是真挚璀璨的心墙，还是日渐规范、完善的管理制度；无论是各具特色的图书角，还是励志的班歌，无一不展现了健康向上的主流文化。不仅如此，在展示的过程中，学生内心那个沉睡的“巨人”被唤醒了，这就是文化的力量。
独具特色的班级（小组）文化建设答辩会
在小组班级文化建设已取得一定成果的基础上，为进一步激发学生的创造性和扩大受众面，我校大胆实践，采取了班级（小组）文化建设答辩会的形式，把学生推向前台，让每位学生都参与到班级文化建设中来，从目标制定、文化策划，到文化建设、评价，全员参与，全过程参与，极大地调动了学生自主管理、自主发展的积极性。学生的自主、自理、自治能力进一步提高。在答辩会中，不仅展示了各班级文化建设的成果，进一步增强了班级文化氛围，同时也为学生的个人素质和良好的精神风貌提供了展示的平台。这是我校班级（小组）文化建设的一大创举。从答辩会的前期动员到实施方案（评比标准、答辩要求、奖项设置）的出笼，继而到答辩会的如期举行，充分体现了“人人有事做，事事有人做”的教育理念，全员参与，如火如荼。仅从答辩会的现场评价标准就能看出活动的严谨与科学。
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班级向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。建设好了，班级文化就会变成一股不竭的动力。它对新课堂的推动作用不可估量。但在建设过程中，如何建设是最困扰人们的问题，寻找到恰当的切入点，切合学生的心理特征和认知水平，尤其是切准学生的脉搏（成长历程、家庭背景等），将会对小组班级文化建设起到事半功倍的作用。
（作者单位系上海市金苹果学校）