随着社会的发展和竞争的日趋激烈，传统的以知识积累为主的学习模式已经无法适应时代的要求，愈来愈多的人认识到“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。学会学习的理念日益深入人心。学会学习就是学习者能够自如地运用学习策略对所需知识与信息进行有效摄取、甄别、整理、整合、运用的过程。其中，对学习策略的掌握是学会学习、科学学习的金钥匙。

　　学习策略是指学习者为了提高学习效率、实现学习目标，有目的、有意识地制订的相关学习方案。根据学习策略的结构和作用，学习策略主要有两种：一种是基本策略，直接被用来操作学习材料，如领会与记忆策略；另一种是辅助性策略，可用以调适并维持学习者最佳的学习心理状态。学习策略的内容很多，作用也很大，今天主要介绍中专学生在学习中最适用的一种策略——阅读理解策略。

　　阅读理解策略是指学生加工信息的方法和技术，通过阅读，将其中的新信息与已有的知识经验结合，可以促进对所阅读的信息进行加工，有助于学习者有效地从记忆中顺利提取所需信息。心理学家托马斯和罗宾逊在１９７２年提出ＰＱ４Ｒ方法。ＰＱ４Ｒ分别代表预习、提问、阅读、反思、复述和复习，是一种非常有效的能帮助学习者理解和记忆的学习方法：

　　１．预习：就是快速浏览学习材料，对材料的组织结构、基本观点有一个初步的了解。预习时注意着重看大小标题、小结、主题句、加了重点标志的符号。

　　２．提问：在预习的基础上，进行自我提问。所提的问题一般是学习材料中所提到的、并且能够回答的一些问题，通常的提问方式是将标题句改成疑问句。

　　３．阅读：阅读分为快速阅读和仔细阅读，可视学习者具体需要而定，阅读的速度可以自我调节，最好快读与精读相结合。

　　４．反思：阅读时应通过如下方式对材料进行思考，促进理解：１）设法将目前阅读的内容与已有的知识经验联系起来；２）设法将有关的概念、原理、各种观点、论据联系起来；３）设法处理、解决阅读材料中的矛盾和无关的内容；４）设法运用所理解的信息去回答有关的问题，去解决能联想到的其他类似问题。

　　５．复述：就是通过自问自答的方式，用自己的语言叙述材料中的主要观点，表达作者的思想，反复练习，并努力去记住这些内容。

　　６．复习：就是进行必要的重新学习，以加深对学习内容的总体理解，减少遗忘。