来源：凤凰亲子综合 作者：杨丽芬
在孩子接受学校教育的过程中，家长只有和教师形成合力，才能共同促进学生的全面发展，否则仅仅依赖学校的教育是不够的。
全国着名优秀班主任刘利梅老师在给家长的话中有一些很经典： “三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”
我在教学的过程中和自己当家长的过程中对刘利梅老师的话深有体会。我就力图使自己成为积极行动、步步紧跟的家长，同时，密切和老师配合，共同形成合力，促进儿子的进步。
有一次，儿子忘记老师布置做的事，此时，我没有让他打电话问同学和老师等，而是引导他慢慢去想。实在想不起来就复习一下当天所学的内容即可。明天让他自己去和老师主动说明，同时我也会私下跟老师沟通，请老师刻意去检查他的完成情况，让儿子自己承担没认真听老师讲课的后果。这样他就注意下一次一定要认真听讲。但如果我不忍心看他着急的样子，通过打个电话等很容易解决问题，但事后他还会不以为然。
我在家给儿子准备了一个立式黑板，冬天放学早在家里时间较长，每周固定时间给我们讲两次课，正好复习他这两天所学的内容。而夏天儿子放学后大部分时间在外面玩，回家写完作业和洗刷等就没有时间讲课了。而每到讲课时我总是恭敬地称他为老师。他现在讲课的内容离不开画各种图形，有时画一个图就会耽误几分钟，我曾经闲着没事就摆弄手机打发时间，结果儿子回头看到并提示我要认真听课。我马上意识到自己做法不妥，我是当成一次游戏，但儿子是正式进入当老师的角色，我这样做是对他劳动的不尊重。同时，我上课搞小动作不认真听讲，无疑给儿子树立个负面典型，他以后在学校上课也可以不认真听课。
从此以后，每周两次20分钟的上课时间，我和老公都会毕恭毕敬地当一名小学生。下课后，也要向他鞠躬再见等。儿子还经常出各种应用题来考我，期中考试复习阶段，他用四十分钟非常认真地给我出了一份试卷，并认真批阅等。在当老师的过程中，儿子的思维得到训练提高，同时也复习巩固了所学的知识点。另外，我的不断鼓励也增强了他的自信，我们之间的关系也十分融洽。
让孩子当家长的老师，正好符合学习金字塔理论中位于基座位置的学习方式：通过教别人或者实际运用，可以记住90%的学习内容。“学习金字塔”是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了采用不同学习方式，学习者在两周后还能记住内容的多少。最早是由美国学者、着名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。在塔尖，第一种学习方式--“听讲”，两周以后学习的内容只能留下5%，这是学习效果最低的。老师在上面讲，学生在下面听，这是学生最熟悉的被动接受教育的方式；第二种学习方式--“阅读”，通过阅读可以保留学习内容10%；第三种学习方式--“声音、图片”的方式学习，可以保留学习内容20%；第四种学习方式--“示范”，可以保留学习内容30%；第五种学习方式--“小组讨论”， 可以记住学习内容50%；第六种学习方式--“实际演练、教别人学”， 可以记住90%的学习内容。
所以，运用此原理可以指导学校的教学和学生个体的学习。例如闻名全国的昌乐二中就是实行小组合作式教学，就是符合学习金字塔的第五种学习方式。学生在平日学习中，要多珍惜给别人讲题的机会，给同学讲题就会调动各方面潜能，积极记住90% 的学习内容，事半功倍。因此，有的学生怕给同学讲题而耽误时间，这不仅是一种自私的表现，同时也失去了很好的复习巩固的机会，得不偿失。
运用这个理论，家长关注孩子巩固复习的最好方式就是让孩子当你的老师，而不是当孩子的老师。在实际中，家长恰恰弄反了这两个角色。现在很多家长都受到过高等教育，看孩子不会做的题或学习方法不好就急于把自己的经验都传授给孩子。此举会有很多弊端：
第一，很有可能引起孩子的依赖心理，在学校听不懂也没关系，反正家里还有老师呢！
第二，削弱了孩子的自信，孩子总觉得在家长面前矮人一等，他潜意识中也会觉得父母的强势衬托出自己的弱势。
第三，如果家长在讲解中因为恨铁不成钢而带有训斥的意味，例如“这个题还不会吗？这个题多简单啊？”这是你觉得简单，对孩子则是个难题，这样就站在孩子的对立面上，也会引起孩子的反感，可能家长越讲他越不听。结果知识点没弄明白，关键是失去了融洽的亲子关系，此时再好的方法也无济于事。
所以，家长即使学富五车也要甘心当孩子的学生，故意显得自己虚心一点，给孩子创造让他讲所学知识的机会。孩子在讲的过程中会积极动脑思考，讲一个题相当于他做类似的十个题。同时也锻炼孩子语言表达和组织能力，更可贵的是此过程中培养了孩子的自信心和成就感。真是一举多得，何乐而不为呢！
当然也不一定是很正式地讲解，在和孩子一起吃饭、聊天、散步等都可以聊聊他今天学习哪门课，先从他感兴趣的课程开始，听他讲解中不断点头认可、“我以前还真不了解，多亏了你介绍这些”“哦，我以前还真没意识到这个问题”等，注意不要说“你真是天才啊”类似这样的话，会给人虚伪不实在的感觉，不如那些具体的、朴实的话更能触及孩子的心灵。即使你觉得孩子讲的问题很幼稚，也要虚心地接受，不要着急慢慢来，每天进步一点点，也许一个月、半年，孩子的自信就会油然而生，他讲的深度和广度也会不断扩大等。
有位家长是重点大学的高材生，当看到女儿物理学得不好时，这位母亲就重新拣起高中课本开始学习，经常上网做各种习题。她想以自己的努力一方面向儿女证明：妈妈都能学好，你肯定能学好的；另一方面也向女儿介绍科学合理的学习方法。但结果却事与愿违，女儿不但不领情，反而当母亲拿着一摞摞的习题给她讲解时，女儿特别反感。结果这位母亲感觉也很委屈。可怜天下父母心，母亲的出发点是好的，是想通过自己的努力激发女儿也能学好的斗志，但若想让女儿下定决心像母亲一样学好物理，女儿需要不断克服学习过程中的一切障碍，一时起到个激励作用还可以，但在长久学习过程中女儿会遇到各种困难，如果没有体味到一点成就感，她则很难继续坚持下去。但反之通过让她由简到难、循序渐进地讲给母亲听，女儿会在每一个阶段都受到鼓舞，她才会心生自信，动力也就随之而来。
有位家长的方法就比较有效，当看到上初一的孩子成绩不太理想时，就让孩子准备个本子，专门记录各个学科不懂的知识点。第二天到学校或者问同学、或者问老师，然后记在本子上，晚上回家再给妈妈讲，讲解的过程中复习所学的知识点。结果孩子通过问问题与老师和同学之间沟通也较好，老师也对他的做法十分欣赏，无形中给他带来不尽的自信。这个学生的学习成绩提高也很快。
这正如刘利梅老师所说：“一天一小步，一周一大步，一月长一截--一学期就是全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。”