福建省学习科学学会第二届会员代表大会暨福建省社科界2013年学术年会分论坛

综   述

2013年8月26-27日，福建省学习科学学会第二届会员代表大会暨福建省社科界2013年学术年会“海峡乡土教育资源开发”分论坛在福州黄金大酒店五楼会议厅召开，学会领导及160多名来自全省各中小学的领导和教师代表参加了会议。工作原因未能到会的福建省教育厅刘平副厅长、福建省政协社会和法制委员会郑传芳主任对会议的召开表示祝贺。

26日上午，参加会议开幕式的领导与嘉宾有：福建省民政厅黄小谷副调研员、福建省社科联林斌武秘书长、社科联学会处李道兴主任、福建省教育厅普教室郑云清副主任、朱旭教研员、省教科所林斯坦副所长、福建师大福清分校博士生导师陈盛校长、师大历史系博士生导师王坚德教授、福建教育学院博士生导师黄家骅副院长、教育学院校长研修部杨立国主任、福建幼儿高等专科学校陈华校长、幼儿高等专科学校郑健成副校长、福州市教育学院黄耀荣副院长、市教育学院教研处林明华处长、福州八中陈炜校长等，林斯坦、朱 旭主持了会议。

福建省民政厅黄小谷代表民管局对会议的召开表示祝贺，对学会近年来的发展与成绩给予充分肯定。福建省社科联林斌武从多个方面肯定了学会的工作，对学会的发展给予更高的期望。福建省教育厅普教室郑云清代表陈峰主任对大会的召开表示祝贺，并对学术活动和课题研究在新课程实施中的重要意义作了阐述。

在代表大会召开之前的25日，还紧凑地召开了第一届理事会第六次常务会议，会议听取了关于第二届理事会人选提名的说明、关于第二届常务理事建议名单的说明、关于“福建省学习学研究先进工作者”名单的说明、关于学会章程修订的说明。

26日上午会议内容紧凑，代表审读过了《福建省学习科学学会第一届理事会工作报告》，秘书长朱旭在第一届工作报告中指出，学会自成立五年来，始终以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“科学发展观”，始终坚持“开门办学术”、“学术为社会服务”的宗旨，在省教育厅和省社科联的领导下，多次承办福建省社科界学术年会，积极深入基层，开展了服务学校与师生的一系列活动，得到广大理事和会员的支持，活动成果受到广大教师普遍好评，学会自身也得到良好发展。

王坚德教授做了《福建省学习科学学会章程》修订说明，会议审议并通过了《福建省学习科学学会章程》，确定了学会总则、业务范围、会员的权利和义务、组织机构的确立等相关内容，为学会的规范长远发展奠定良好基础。

陈盛校长代表第一届理事会宣读“第一届福建省学习学研究先进单位”，它们是：福清教师进修学校、福州高级中学、福州八中、福州十八中、厦门杏南中学、厦门海沧实验中学、厦门六中、龙岩一中、浦城二中、永安九中、晋江教师进修学校、惠安五中、晋江季延初级中学。“第一届福建省学习学研究先进工作者特别表彰”，他们是：原省普教室马文光、厦门市教育局任  勇、省教科所林斯坦、省普教室朱旭、 福建师大王坚德、福安教师进修学校缪  坚、邵武教师进修学校张其明、厦门杏南中学蔡建生。第一届福建省学习学研究先进工作者（有待进一步审核后公布）。

与会代表选举了常务理事，表决通过新一届理事会领导：福建教育学院副院长黄家骅当选会长，副会长有：陈  盛、王坚德、王宜新、陈  华、黄绍臻、陈祥祯、任  勇、林斯坦、郑云清、黄耀荣、林金山、朱  旭，秘书长：朱  旭（兼），根据秘书长提名：杨立国、林明华、张世钦、陈　炜、林顺华、杨  清任副秘书长，名单经过大会表决一致通过。最后第二届理事会黄家骅会长发表讲话。

第二届理事会一致通过决议，聘请福建省政协原副主席陈增光任担任顾问，福建省政协社会和法治委员会主任、博士生导师郑传芳，福建教育学院党委书记、主任编辑赵素文，福建省政协原文教卫体委员会主任龚守栋任担任荣誉会长。

根据福建省社科联“闽社科联[2013]30号文件，《福建省社科界2013年学术年会分论坛组织方案》，经专家评审并报社科联党组领导审定，福建省学习科学学会申报的活动方案入选。本次福建省社科界2013年学术年会“海峡乡土教育资源开发”分论坛是这次会议的一个重要议程。

福建教育学院副院长博士生导师黄家骅教授作了“海峡乡土教育资源开发研究”的主题报告，汇总了近年福建乡土教育资源的许多方面。海在闽东、 二、峡连闽台，三、 海峡西岸生态文明，四、海峡西岸的社会文明，五、海峡乡土文化，六、开发与利用海峡乡土教育资源的方法与途径，七、乡土教育的历史与现状，八、乡土教育的意义。  

26日下午，福建省委党校林怡教授作了“乡土资源与素质教育”的主题报告，报告从福建的自然与人文景观谈起，主要论述有：
     一、乡土资源的内容和特质

二、乡土资源所蕴含的素质教育内涵

热爱自然、探求新知；礼敬传统、乐群爱生；陶冶情操，培植理念；传承历史、开创未来。

美感教育、亲情教育、爱心教育：培养美感和亲情与爱心：追求真、善、美 。

三、乡土资源的教育形式

乡土资源：自然与人文；物质文化与非物质文化遗产。

特点：空间特性、时间特性、族群特性。

闽北：武夷山双“世界遗产”、朱子文化

闽西南：土楼、红色文化、抗战文化、竹文化节、猴崇拜文化、蛇崇拜文化（李寄斩蛇）、（永安、顺昌等）、“螺仙”传说（田螺姑娘）、临水夫人。

四、乡土资源教育的对象与内容

1.幼儿园、小学、初中低年级阶段：感观体验式教育为主/作文训练、歌舞、春游和秋游等

2.初中高年级-高中阶段：感官体验与理性思考相结合，除了作文写作训练外，还可进行身临其境的模拟表演：朗诵、话剧、歌舞演唱等

五、日本的乡土资源教育

中小学和幼教教育：提倡群团实践、培养团结协作的精神；重社团、团队：如音乐会、运动会、山的学校、海的学校等野外生存训练

普及图书馆、美术馆、博物馆、热爱大自然、重视体、美、自然等课程。

另美国以费城和盖蒂斯堡学校为例，乡土教育贯穿现代教育理念：人道（人权）、 仁慈（博爱）、自由（多元包容）、法治（平等）、理性（平和）。

龙岩一中石文美老师作了课题研究指导报告，其他有关专家和教师分别作了交流与专题发言。

本次论坛汇报乡土教育资源开发成果，与老师们共同讨论研究中遇到的问题，集思广益。在学会成员的积极参与和社会各界的支持下，为学会推动的学术水平更上一层楼，为促进我省学术发展、培养学术人才做出更大贡献。

      福建省学习科学学会秘书处

   2013-9-1