重庆高新区第一实验小学的教师们在进行读书分享与交流活动。 黎强 摄

“学生全科阅读计划”让学生能在课堂上接触不同类别的阅读内容   黎强 摄

    “修远行动·教师阅读计划”寓意“修而弥远，历久弥新”，它不是轰轰烈烈的一场运动，而是相伴终生的习惯。自从实施以来，九龙坡区教育系统广大干部教师的教育观念和教育行为正在发生令人欣喜的变化，他们已经深深地感受到，“在教育家的智慧里呼吸”，不仅能让自己的内心更加澄澈，而且也让自己的脸庞洋溢着更多的教育自信。阅读，就这样深刻地改变着一个区域的教育。

    ■本报记者 却咏梅 黎拥宪

    3月的北京春寒料峭，而此时的重庆却是一片花海，春意正浓。3月5日上午，记者来到重庆九龙坡区教师进修学院举行的教师阅读沙龙会场，被眼前的热烈气氛所感染：来自不同学区、不同学校的校长和教师们，围绕“没有爱就没有教育”的主题，畅谈各自的读书心得、教育观点、育人体会，争先恐后地发言、热烈地讨论，会心的笑声不断响起。

    在九龙坡区，这样的读书场景随处可见。自从2012年重庆市九龙坡区教委主任陈瑜组织发起“修远行动·教师阅读计划”以来，全区各学校纷纷举办专题讨论会、名家讲堂等活动，通过建立健全保障制度、加强图书室建设、建立教师阅读共同体等，引导和大力推动教师阅读，形成了良好的阅读氛围。出席沙龙的九龙坡区教师进修学院院长钟及龙说，我们的“品质课堂、卓越学校、现代教育”三大发展战略的实施以阅读为切入点，目的就是营造良好的教育生态，学习和借鉴好的育人方法，从这群爱读书、有思想的教育人身上，看到了九龙坡教育的希望。

     心灵荒芜会使教育走向枯竭

    ——教师阅读计划的缘起

    陈瑜把“道”看得比“术”更为重要，如果没有明“道”，再多的“术”也可能意义不大。“道”既明晓，“术”自可求。

    九龙坡是重庆主城核心区之一，因“滩在（长）江心，有九石翘首若龙”，自明代称“九龙滩”，1955年定名“九龙坡区”，是重庆统筹城乡综合配套改革先行示范区和科学发展开放型经济示范区。区教委直属学校76所，6000多名在职教师。

    2012年2月，上任只有两个多月的九龙坡区教委主任陈瑜在调研中发现，教师缺乏教育理想和激情、产生职业倦怠等问题，而由他直接推动完成的2012年《九龙坡区教师阅读调查分析报告》更让他心情复杂：教师除教材教辅书籍以外，每年的阅读总量略高于全国的人均4.3本，仅有26.1%的教师选择阅读作为主要消遣方式，排名在看电视电影、外出旅游、体育锻炼之后，只有5.4%的教师坚持记读书笔记，3.8%的教师会反思教学或撰写文章……

    陈瑜曾当过中小学教师，后来又任语文教研员，并在县教委和重庆市教委工作，深谙教育现状，用他的话说，“一直没离开过教育”。陈瑜认为，无论是破解当下饱受诟病的教育问题，还是消弭教师的职业倦怠，治本之策都应当是怎样让广大教师拥有崇高的教育理想、坚定的教育信仰、炽热的教育情怀、虔诚的教育精神。教育的理想与信仰、教育的情怀与精神，这是教师最不能够缺失的“道”。如果没有对“道”的弘扬与坚守，仅仅靠方法与技能的培训与提高，显然是无济于事的。无论是谁，只要真正热爱一件事，有一种虔诚与执着，他就会不遗余力、矢志不渝，“道”既明晓，“术”自可求。

    “引导教师‘明道’‘悟术’的途径很多，而教育阅读无疑是一条最简便、也最有效的途径。”陈瑜说，九龙坡区委、区政府高度重视教育，出台了教育“1+6”配套文件，花大力气加强学校硬件建设，在这种条件下，九龙坡区教育事业如何实现从线性累积到质的提升，至关重要的就是加强教师队伍建设，并把教师的职业理想、职业素养、职业精神放到“重中之重”的位置来抓。所以，深入开展教师阅读无疑是一项非常重要的措施。

    经过深思熟虑，陈瑜明确提出了未来一个时期全区教育工作的总体思路——全面实施“品质课堂、卓越学校、现代教育”三大发展战略，着力构筑“人文、科学、民主”的九龙教育三支点，着力调绘“爱心、书香、理性”的九龙教育三原色，着力形成“公平、个性、卓越”的九龙教育三特质，并在2012年11月13日，重庆市九龙坡区教委全面启动“修远行动·教师阅读计划”，从2012年11月至2015年10月，以3年为一个实施周期，旨在引导广大教师自觉地、持之以恒地修学修业、修身修行，把握教育的本质和规律，从而更好地做好教书育人工作，并通过教师阅读带动学生阅读，扎实推动“书香校园”建设。

    为了防止活动流于形式，区教委专门成立了“教师阅读计划”工作机构，聘请了21位知名专家学者组建指导组，建立教师阅读在线网络系统，并安排专项经费，加大图书装备经费投入，建立健全教师阅读学习的考评制度，探索建立科学合理的评价激励机制，将教师的阅读情况纳入继续教育的重要内容和管理体系。

    拨亮每一位教师心中的灯火

    ——教师们读书尝到了甜头

    阅读不仅能够让每一位教师找到当好一名教师的理由，更能体悟到作为一名教师的价值。而对于一个人来讲，最大的幸福莫过于价值的实现和彰显。

    倡导阅读的人，自然也是爱书人。陈瑜说自己平时最大的爱好就是读书，“我比较推崇看纸质书，那种书本散发的墨香，给人一种宁静和充实”。在他上任后召开的第一次全区教育系统2012年度教育工作会上，便精心挑选了朱永新的《我的教育理想》、李镇西的《爱心与教育》两本书赠送给全区所有校级干部。之后，由他指定购买赠送给校长和教师的书籍已经有40多本。2012年以来，九龙坡区教委先后为全区中小学教师推荐了130种阅读书目和5本必读书：《给教师的建议》、《新教育》、《爱心与教育》、《窗边的小豆豆》和《第56号教室的奇迹》，并为每一所学校遴选配送一批教师图书。

    在一系列措施推动下，九龙坡区的“教师阅读计划”开展得如火如荼。高新区第一实验小学成立了4个读书社团，每学期开展一两次大型读书分享与交流活动。3月5日下午，记者参加了由校长秦登伟主持的“三原色书社”读书沙龙，教师们围绕“幸福的教育，教育的幸福”主题，采用以学生为中心的英式SCL模式，并通过“组员分享”、“好书推荐”、“美声播报”等环节进行交流。沙龙结束后，秦校长又推荐了《教育阅读的爱与怕》、《夏山学校》、《多元智能与课程整合》和《课程的逻辑》4本书。“凡是推荐给教师的书，我自己一定要先读。现在我们马上要进行课程整合，老师们不能蛮干，必须有教育学原理作为支撑，这样才能做到尊重科学、遵循教育的规律。”

    九龙坡区第一实验小学倡导“阳光教育”，要办一所充满花香、墨香和书香的学校。“读书活动是常态化的，阅读应该像呼吸一样自然。”陈光培校长介绍，学校注重教师对学生进行读书指导，精心为各年级确定了全科阅读书目，确定了推荐阅读与自主阅读、集中阅读与分散阅读、校内阅读与校外阅读、兴趣阅读与指导阅读相结合的原则，“学生是学习的主人，教师是学生的引导者、合作者，我们要在尊重学生选择的基础上，让他们用自己喜欢的方式去选择自己喜欢的书。”与此同时，学校开展师生共读活动，鼓励学生“晨读”、“午读”、“晚读”和“双休日大阅读”，教师与学生共同成长。

    每一个走进走马小学教导主任朱伟家的人都会发现，他有一间大大的书房，藏书有上千册，而且他撰写的多篇教学论文被评为市、区一等奖，还多次在各种刊物上发表文章，如诗歌《哭泣的红蜻蜓》。

    周琳是杨家坪中学高一语文教师，她说《新教育》一书解决了自己多年来的困惑。因为她发现，学生在学习诗歌或现代文阅读时常常无法读懂，“我开始思考能否对高中生开展新教育实验倡导的晨诵、午读、暮醒”。于是，她在晚自习时安排一小时要求学生看书，并进行交流和写作训练，坚持一个多学期后，学生们渐渐有了变化，“希望两年后，学生从艺术性欣赏过渡到技术性阅读时会有一个质的飞跃”。

    石板中学张红灵校长每月阅读一本教育名著，每一次阅读之后都坚持写读书笔记，将读书心得在教师读书会或教研活动时与教师们交流，并将教育先进经验进行编订，供老师们学习借鉴。

    陈瑜告诉记者，全区正在筹备举办苏霍姆林斯基教育思想研修班和陶行知教育思想研修班，把教师阅读引向“深处”，并努力培养一批坚定的“种子”教师，发挥他们的示范和引领作用。在他看来，全员参与性的教师阅读活动，不仅是为了解决技术层面的问题，更是为了拨亮每一位教师心中的灯火。陈瑜还讲了一个故事，有一个盲人晚上要回家，好心的朋友送给他一盏灯笼。盲人说：“我反正看不见，要灯笼又有何用？”朋友说：“你点上灯笼可以照亮前程，这样别人看见了就不会撞你了。”于是，盲人听从了朋友的劝告，但还是被人撞了。盲人质问那个撞他的人：“你为什么撞我？你没看见我手上提的灯笼吗？”那人回答道：“你手上虽然提着灯笼，但灯火早已熄灭了。”

    陈瑜说，教师当然不是盲人，但在教育现实中，有的教师虽然提着“灯笼”去照亮学生，但自己心中的“灯火”早已熄灭还全然不知。如果通过引导教师阅读教育经典著作，点燃他们心中的“灯火”，那么孩子们的前程就一定会更加明亮、更加温暖。

     营造全新的教育生态环境

    ——阅读行动向学生和家长延伸

    只有在一个健康的、积极的、本真的教育生态里，青少年的健康成长才会真正成为现实，才能把他们培养成为真正的人。

    作为教委主任，陈瑜坦言：“如果不能在教育思想上引领校长，只是靠行政权力去统领，那样是不称职的。”而他最希望实现的，不仅是校长和教师的教育思想观念与行为的改变，更是一个区域教育生态的改变。于是，九龙坡区教委又先后启动实施了“学生全科阅读计划”和“家长教育行动计划”，并与中国教育科学研究院合作共建“教育综合改革实验区”，六大实验项目之一就是“书香校园建设”，目前已有22所学校成为首批项目学校。

    记者在这些学校看到，教师们通过书吧、班级图书角、文化墙等多种方法创设良好的阅读氛围；全面开放学生阅览室，努力为学生提供更多更好的图书；充分利用早读、中午和下午放学后等空闲时间，带领学生走近经典；每周安排至少一节阅读课，开展形式多样的读书交流活动……同时，各校还结合自身特点，引领学生向更深层次发展：

    森林小学实行“5+35”方法开展全科阅读改革课堂教学，即：5分钟阅读时间，结合本节课的教学主题选择阅读内容；35分钟的学科教学，在教学中有针对性地贯穿阅读。在每个学科中都融入与教学内容相关的阅读内容，如在艺术学科中尝试讲故事、填歌词、大师的故事分享等形式，让每位老师都有提倡阅读的意识和行为，学生也能在课堂上接触不同类别的阅读内容。钱昌愈校长介绍，学校坚持从“境、听、说、读、写、动、研、拓、评”9个方面让师生共沐书香，去年，学校申报并批准了区级课题——“以阅读为主导培养学生积极心理品质的实践研究”。

    高新区第一实验小学开展了国家级课题“主题阅读”的研究，让阅读进课堂，培养学生系统读书。教研组长或骨干教师结合本年级教育教学情况申请了关于阅读的校级课题，并与教研相结合自觉开展研究。

    建设二小有50%的学生是流动人口子女，学校场地小和学生家庭条件较差等因素曾一度制约着学校的发展，为此，学校开设了“体验·诵读”课，采用的是校本教材《主题诵读》，每周四早晨，全校师生琅琅的诵读声已经成为一道亮丽的风景线。

    天宝实验学校精编《天宝实验学校海量阅读手册》，分别为校级干部、一线教师、在校学生指定必读书目，同时开展“修远润心”行动，加强个性阅读指导。

    铁路中学十分重视师生阅读，校长黄兴力介绍学校的办学理念是“星光教育”：让每个学生有尊严地成长，让每个生命绽放光芒，犹如群星灿烂。记者看到，学校走廊上摆放着许多书架，师生可随时取阅，学生还自己制定了借阅规章。

    谢家湾小学以“六年影响一生”为办学理念，最近推行“课程整合”的改革探索，把语文、数学、音乐、体育等课程改为阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五类课程，上午进行课程教学，下午全校学生则参加自由选修的社团活动——围棋、剪纸、二胡、合唱团……让课堂回归育人本质，让减负不再是口号。

    从“修远行动·教师阅读计划”，到“学生全科阅读计划”，再到“家长教育行动计划”，这“三大行动计划”被陈瑜称为“组合拳”，全都离不开对书籍的尊重与虔诚。今年2月，九龙坡区教委又对全区教师阅读状况作了一个调查分析，结果显示，除教材教辅书籍以外，教师的年平均阅读量为12.12本；阅读已经成为教师工作之余的首选活动；每周用于阅读的时间呈现上升态势，其中小学教师的提升幅度最大……如今，九龙坡区的校长和教师们已经深深地感受到“在教育家的智慧里呼吸”，不仅让内心更加澄澈，也让自己的脸庞洋溢着更多的教育自信。

    采访中，很多教师都提到“幸福”，当记者问起陈瑜“作为教委主任，你的幸福是什么”时，他指着一本印有“九龙教育梦”的彩色画册笑着说：“我的教育梦简单地说就是‘五个一’：一所好学校、一位好老师、一堂品质课、一段好记忆、一世好人生。我希望每一位学生都能够上一所好学校，能够遇到一位又一位好老师，能够聆听一堂又一堂精彩的课，能够让自己在学校学习的经历成为人生一段最美好的记忆，能够因为在学校的学习而成就一生的幸福，拥有一世美好的人生。这，就是我对全区教育的一个发展愿景，也是我的幸福所在！”