信息来源：学习策略网

一、基础薄弱型

学生特点：在背诵、记忆、解题及考试过程中，错误率较高（达到50%以上），考试成绩一直在及格边

缘，成绩相对稳定。

原因分析：因为没有真正掌握上学年、上学期或前几个月的知识，知识点有遗漏，解题方法技巧不好，

理解题意能力差，因此在做题时常做到一半，就不知道怎样继续进行下去了。

学生基础薄弱，前面知识有欠缺，更难以接收老师现在讲解的内容，时间长了，学生基础

会越来越差，成绩也会越来越低。

解决办法：抓基础，补漏洞，多做练习。

针对孩子的基础、欠缺的知识点和解题方法进行辅导，帮助学生巩固基础，复习知识点，筛

选试题让学生多做、多练，不断提高做题正确率。

二、知识生疏型

学生特点：对教材上70%的知识点都不熟、不懂，属聪明过于自信型。

原因分析：缺乏认真学习的态度，浮燥。成绩一般，学校老师的授课内容基本没听，基础知识不扎实，

似懂非懂。

解决办法：补基础。根据学生的基础，进行系统讲解，不断纠正学习中存在的问题，帮助学生培养良

好的学习习惯，激发学习兴趣。

三、情绪波动型

学生特点：情绪波动型有两种表现：一种是考了高分后，表现出自傲、自满甚至自负、激动、清高等激

状态；另一种是考了低分，表现出焦虑、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等状态。

原因分析：缺乏正确的学习观，对考试成绩缺乏正确的态度。

解决办法：及时沟通，明确目的，平衡心态，不为高分傲，不为低分焦。

老师除了帮孩子辅导学习，还要帮助学生纠正错误的学习习惯，树立正确的学习意识。

无论是成绩高还是低，需要及时和学生沟通，警惕成绩考好飘飘然的学生，鼓励成绩差了沮

丧的学生。纠正学生对一次考试成绩看得太重要的想法，学生的消极情绪才不会蔓延，影响

之后的学习，使孩子在学习过程中提高信心。

四、苦学无效型

学生特点：是普遍存在的问题。主要是学习的时间比较多，时间抓的非常紧，但是成绩往往不是很理想。

原因分析：主要原因是没有找到适合自己的学习方法，学习效率低。题做的多，没有总结归纳题目类型，

盲目做验证题，而现在的考试越来越趋向于测试学生的综合能力，考试更注重的是技巧和方

法，这类学生欠缺的是学习的灵活性和总结能力。

解决办法：发散思维，提高解题技巧。

老师的教学经验丰富，做题方法和应试技巧灵活全面，教会学生如何一题多解，触类旁通，

帮助学生思路打开，拓展学生的知识面；教会孩子如何发散思维，把所学的知识和方法归纳

总结在一起，而不是一直处于死学的状态。

五、缺少思路型

学生特点：主要表现在看到题不知道怎么动笔，或者说不知道从哪里动笔，不会从题目整体的角度考虑

问题，不会审题，不会运用，找不到解题的方法和步骤，感觉学会了，一考试就蒙！

原因分析：见的少、练习少。这类学生都比较聪明，但贪玩，学习不主动。

解决办法：多做不同类型的题，一题多练，拓宽思路 

一题多练。老师熟悉应试技巧、审题技巧、解题技巧，也熟知出题者的思路和目的，试题从

哪个角度考查学生的知识点。老师要严格要求，多练习，巩固课堂上的学习内容。充分把业

余时间利用起来。

六、一做就错型

学生特点：分三种大类型：

1、简单的题掉以轻心，漏题丢分；

          2、中档题，分析不清楚，似是而非，模棱两可，可能错，可能对；

          3、复杂的题，自身知识结构和技能不到位，缺乏分解能力。

原因分析：做题少，知识掌握不扎实，缺乏综合运用能力。

解决办法：针对不同错题的原因分析，进行模块辅导，提高成绩。

帮助学生分析错题原因，巩固知识，查漏补缺，把知识系统串成一条线，提高综合运用能力。

七、粗心大意型

学生特点：知识结构和脉络较好，能够掌握正确的解题技巧和方法，但往往疏忽了题目的意思，掉以轻

心，错题丢分；或者是解题过程正确的，结果错误。

原因分析：马虎、烦躁、厌倦、粗心大意、缺乏细心

解决办法：改正学习习惯、学习方法和解题技巧

学生成绩较好，总是不该错的错了，不该丢的分丢了。对这些疏漏点总结，反复训练，提高

正确率。

 八、动力不足型

学生特点：学习目标不清楚。学习与自己的未来有什么关系？对学习缺乏持续的热情和动力。

原因分析：主要是学生性格原因分析造成学生厌倦，缺乏兴趣。现在孩子既没有生活压力，不清楚自己

的定位，更对自己的将来没有积极的认识，学习甚至是负担。

解决办法：多沟通，多做思想工作。

幽默风趣的老师可以带动学习氛围，通过多年的教学心得纠正学生的错误想法，选择合适的

教学方法使学生从效率低、低沉迷茫的学习状态中摆脱出来，适当的施加压力，使学生的学

习状态紧张起来。

老师多年的教学经验，对学生的心理了解得更透彻，通过合适的方法纠正错误的学习观点，

正确定位学生的学习态度，积极乐观的学习精神，激发学生的学习兴趣。

九、厌学型

学生特点：这类学生不是天生不喜欢学习，造成厌学主要是之前遇到的问题积累时间太长，形成了恶性

循环。

原因分析：开始碰到难题，没有及时解决，遇到挫折，形成了不爱问的习惯。不会做的题积累多了，觉

得学习困难，就不爱学习了。

解决办法：解决疑难问题，缓解学习压力

激励式教学。梳理知识点，找出解决存在的原因，使学生树立起学习的信心和自信，看到自

己的进步；受到老师和家长的表扬，慢慢的兴趣就培养起来了。

十．成绩拔高型

学生特点：成绩很好，在班里属上游水平，家长对学生的学习有更高的要求。

原因分析：从不及格达到90分是一个很快的过程，而从90分到100分是一个很难的过程，

学校老师的授课内容要照顾全面，程度差的学生听不懂，程度好的感觉所学的内

容都已经会了，很枯燥，一种吃不饱的状态。

解决办法：提高综合能力

必要性：这类学生在考试中有一两道综合性大题做不出来，而这两道题主要考查综合运用能

力，难度大。老师帮助学生拓展知识面，加深难度，把知识点串起来。另外，班上

其他的尖子生多数都在外面“加餐”， 中高考是选拔性考试，每道题都在考察学生

的基础及综合运用能力，多见、多练，才能在考试时做到心中有数。