赢在学习，胜在改变。
这8个字比较准确地描述了辽宁省庄河市第三高中教师董成权。这位曾经的普通英语教师现在却拥有了一系列闪光的头衔：家庭教育高级指导师、国家二级心理咨询师、青少年指导师、人性心理分析师、学习行为障碍诊断与干预技术应用者、“非常”孩子成长研讨团队专家。
这样的蝶变，董成权是如何完成的？他诠释了怎样的成长智慧？对教师发展有什么启示？他是如何帮助学生及家长提升生命质量的？
从英语教师到家教指导师
董成权成长为家庭教育指导师，缘于他对英语教学的精益求精。
对于班上英语学习有困难的学生，如何激发他们的英语学习兴趣，进而提高英语学习成绩呢？经过对学习困难学生家庭教育情况的调查，董成权发现，学生的学习状态主要是由亲子关系决定的。他由此得出结论：家长的情绪和认知模式决定了孩子的思维模式、认知模式和行为模式，孩子的生活能力、学习能力是受家长制约的。
这一发现给董成权注入了动力。2005年暑假，在一次直销公司的千人大会上，他被会议主持人的能力所吸引。事后他了解到，那位中年女性仅仅是高中毕业，但她驾驭千人会场、与人融洽沟通的场面给董成权留下了深刻印象。这让他看到了一个人发展的无限潜力。自此，他开始深入研究家庭教育。家庭教育专家董进宇、陈忠联、卢勤、屈开的博客与视频，心灵作家张德芬的《遇见未知的自己》系列书籍、美国作家罗伯特·肖的《流行病——问题少年与少年问题》，让董成权眼界大开。在此基础上，他请知名专家做业务指导，不定期地请专家分析个案。他还经常参加家庭教育论坛，与同行交流个案经验。
在用心学习的同时，董成权开始指导家长如何与孩子建立融洽的亲子关系，如何与孩子沟通交流……经过几年的努力，取得理想成绩的孩子一次次证明，运用心理学知识解决学习障碍问题是有效的。
在工作中，董成权发现，每一个学生与每一个家庭都是千差万别的，同一种沟通交流方式，用于这个学生或者家庭，就效果显著，可是换了个学生或者家庭，却事倍功半。
一个初二男孩，课堂上强迫动作严重。董成权深入了解后找出了原因，是男孩的妈妈对孩子要求过高，监管过严，却没有教会孩子生活和学习的方法，导致孩子患上了强迫症。
一个初三男孩，不爱学习，他的妈妈非常着急，总是情绪化地对他进行说教，这让孩子感到很痛苦。尤其是父母对于孩子的要求不一致，更让他在生活中寻找不到方向，自然呈现出消极怠工现象。
一个男孩的生活被妈妈包办严重，甚至在几点钟接听老师电话都要征求妈妈意见，没有自主机会。
……
接触的案例越多，董成权越发现，有问题的孩子，内心往往有着非常多的委屈和无奈，他们只好从生活和学习以外的地方寻找宣泄口，如早恋、网瘾、说谎、偷盗、偏执……因为成人对待孩子的方式是违背人性的。
让更多的人发现生命价值
2010年10月，为了改变更多孩子和家庭的命运，董成权开始了网络公益讲座。一次网络公益讲座中，董成权收到一位大三学生家长的求助信息：孩子刚上大二就挂了4科，整天沉溺于网络游戏，与父母关系日益紧张。
董成权首先了解了这个家庭的基本情况：妈妈是政府职员，在孩子的成长过程中，对他无微不至，导致孩子生活能力低下。在孩子的成长过程中，父母把孩子当作自己实现人生梦想的工具，孩子却根本不理解父母的良苦用心，甚至从根本上不接纳父母。因此，孩子除了向父母要生活费，根本不与父母交流，沉迷于网络游戏，导致学业荒废……
董成权从调整父母观念、认知、情绪角度着手，告诉孩子的父母，要想孩子优秀，父母的做法必须是正确的。父母应通过无声语言影响孩子的情感模式，让孩子能够从狭隘的思想误区中走出来，有自己的生活目标，有足够的成长动力……在董成权的指导下，这个家庭的亲子关系变得融洽起来，孩子逐渐摆脱了学业危机。
在与家长的交流中，董成权经常告诫家长：孩子生来就是独一无二的自然人，不是家长的附属品，希望孩子优秀，必须培养其独立人格。
如今，每周一晚进行家庭教育网络公益讲座、咨询，已经成为董成权的习惯，2000多小时的讲座、咨询，让几十万人受益。董成权利用网络平台与黑龙江齐齐哈尔、广西河池、山东聊城、新疆克拉玛依等地区的“家长学校”联动，得到家长的普遍认可，被几个地区的“家长学校”聘为校长。
他探索的内容也越来越广泛，《改善亲子关系，改良学生学习品质》、《通过家长会，改变学生心灵模式的新途径》、《单科学习障碍的成因与对策》、《人性心理分析与教子智慧》、《学生行为偏差的分析与辅导策略》、《青春期的情与爱》等讲座，为数千个家庭注入正能量，让很多孩子重新看到生活的希望。通过心理咨询，他还成功解救了十多个打算自杀的青少年。
对于董成权的草根行动，中国教育学会家庭教育专业委员会秘书长赵刚做出了这样的评价：“家庭教育不仅是为人父母的私事，它还关系到学校教育的质量和社会教育的水平，更关乎国家、民族的可持续发展。可惜许多从教者视野不宽，窄化了教育，只耕课堂‘三亩地’，未识育人天地宽，造成今天许多孩子成为考场上的英雄、职场上的‘狗熊’。面对这一现状，我们的家长、教师与管理决策者要反思。从董成权身上，我看到了中国教育的希望。时代发展与现代学校制度建设需要这样有大视野、大情怀的教育者。”
学生生命动力是如何枯竭的
一次公益讲座后，一位63岁的老妇人找到董成权诉说遭遇：自己的孙子一岁半时被妈妈抛弃，她一手把孙子带大。现在孙子17岁了，不知道天天到底在做什么，留着怪异的发型，不分白天黑夜地玩，还讨厌身边人，反对社会。
了解情况后，董成权用15分钟的沟通打开了孩子的心门。孩子讲了自己的许多故事：他留着怪异的发型，就是想要别人能够关注他。他被妈妈抛弃后，就与奶奶一起生活。爸爸又娶了一个女人，并有了一个儿子，这个女人对他非常冷淡，让他感觉不到世界的温暖。他的姑姑、姑父总是指责他，总说奶奶太宠他……
面对这个复杂的家庭，董成权说：“在孩子需要关爱的时候，大家都在指责他，让他有无助感，他感受不到生活的美好，他能认真学习吗？”
与这个17岁的男孩不同，另一个初中男生根本不想活，他在给家长的一封信中这样写道：我不想再活在这个世上了，我在学校里受别人的嘲笑、欺侮和歧视，回家受家长的谩骂。同学说我一生下来就让人讨厌，难道我真是这样的人吗……写到这里，我真的快要哭了，我一直是一个怪异的人，我很蠢，无法灵活变通……
这样的案例，董成权经常遇到。他把目前青少年学生常见问题归结为：人际关系不良、心智年龄偏低、自卑、厌学、网络使用过度、孤独、注意力分散、消极、无主张、冷漠、暴力、异性交往过密、临场能力差、意志力差等。
在董成权看来，导致以上问题的根本原因是：目前社会给予孩子的压力过大，孩子没有了发挥创造力的机会，生活在被动的生命状态里，没有了激情，没有了审美情趣，没有了个性化的生命状态，没有了自己的喜好，生命动力枯竭，于是就有了冷漠、自私、自残、自杀……
“外面没有别人，只有你自己。孩子的压力来自于对自身的认识不足，如果成人能够站在孩子的角度与孩子共同成长，打开他们的视野，他们就会有足够的学习动力。”董成权说。
教育方式是如何落伍的
2012年的一天，董成权办公室来了一位中年女人。她哭诉着说：她上高一的儿子因为自习课转头说话，被班主任狠狠地批评了，孩子原本就有的情感障碍被触发，情绪难以控制……现在孩子退学在家，整天吃控制精神类的药物。
这个孩子的双亲家族没有精神病史。从他一出生，父母就希望孩子能够好好读书，走出农村。他小学成绩优秀，初一时是全乡镇的佼佼者，但初二时的一次考试失利，让他立即陷入焦虑中。此后，他时断时续地上学，与同学的关系也很不好……老师告诉同学不要像他一样，他是精神病患者。初三中考前，他被送进精神病院。
对于这个有心理问题的孩子，董成权认为，既然双亲家族没有精神病史，那么孩子心理疾病的原因一定是他成长的环境缺乏适合他身心发展要求的内容。
对于老师的行为，董成权评价认为，高中班主任的严厉批评只是孩子终止学业的诱因，初中老师的说法是加快他被孤立的因素。今天的教育处于转型期，教师的工作压力、心理压力不断增大，工作方式不适合信息化时代孩子的需要，导致师生关系大不如前，学生的学习效率严重下降，自然不能保证教学效果。
在董成权看来，今天教师的教学效率低、职业倦怠严重，根本原因是：今天的孩子处于信息化时代，他们的思维品质、生活品质、学习品质出现了巨大的变化，但教师却仍然使用旧的考评机制评价今天的孩子，给他们灌输的是已经被淘汰的知识，这些做法不能被今天的孩子所接受，所以出现了师生之间的矛盾。教师即使辛苦地付出，也得不到良性的回报，索性以消极的状态对待工作、对待学生。
当学生出现问题时，请家长到校处理问题，或者让家长把学生领回家反省，这是教师比较普遍的做法，但这样做，真有效果吗？
学生出了问题，教师不应抓住问题不放，而应从学生一生发展的角度来看待、处理问题，这样就容易得到学生的认可，就能及时化解矛盾。在董成权看来，教师的职业道德实质上是教师的心理包容度问题。所谓心理包容度，就是教师要有足够的心胸面对学生的问题，并且能找到解决问题的办法。教师的格局大了，学生的问题就好解决了。要提升教师的心理包容度，最核心的学习是了解人性，因为通晓人性的教育才是教育的根本。“现在的教育只在传授书本知识，书本知识孩子可以自己掌握，但孩子失去了正确的成长轨迹，是非常危险的”。
用心理健康保障校园安全
现在，董成权主要负责学校心理咨询和校园安全工作。一个做心理咨询的教师如何做好校园安全工作？董成权的方法是用心理健康保障校园安全。
2012年11月的一个傍晚，一位学生家长骑自行车给孩子送饭，在回家途中遭遇车祸。这件事让董成权陷入了深深的思考，他专门写了一篇《放手，让孩子慢慢长大》的博文。他呼吁家长在给孩子创造财富的同时，更要关注孩子的心灵成长，关注孩子的心理健康。“心灵成长成为人们物质生活丰富之后迫切需要重视起来的当务之急”。
凡是见到家长开车接送学生，董成权就会告诉家长，这样做对学生成长的危害以及给交通带来的压力。不仅如此，他还通过家长会、心理咨询等方式向家长和学生宣传他的主张。由于学生和家长对他非常认同，大家不仅从自身做起，而且还帮助宣传少开车的益处。现在，开车接送学生的家长明显少了，还有家长主动协助维持秩序。
心理健康在学校如何落实？董成权认为，心理问题的形成源自家庭。希望孩子优秀，家长必须运用孩子能够接受的方式与孩子沟通，孩子才可能有较高的认知能力和参与竞争的积极性，这样问题自然就少了，与他人的关系也就融洽了，这是解决问题的根本。为此，他将解决学生问题的视角从批评学生转向教会家长与孩子进行有效沟通。
“这些工作提前做了，学生、家长的问题越来越少，教师的工作量大大降低。解决了根本问题，学生心理健康了，校园从根本上就安全了。”董成权说，“孩子的成长需要精神营养、心灵营养，当孩子的内心充实了，他们就有足够的勇气面对生活，就可以避免更多校园安全事件的发生。”
在校园安全管理中，董成权的工作特点是告诉学生该怎样做，而不是学生做错了就减分。这种方式，学生很认可，也很配合。他带的学生安全员都说：“跟董老师做工作，能增强自信心和领导力。”
曾经向董成权咨询的一名学生，在给他的信中这样写道：自从进入高中，我的成绩一直是班级倒数几名。我开始自暴自弃，上课时要么睡觉，要么弄出很大噪音，说一些攻击老师的话……在我陷入低谷时，是你给我指明了方向。一开始我并不喜欢你，但经过你多次努力，我开始一点点打开心扉，上课也不怎么睡觉了。后来，你又组织我们参加一些游戏，让我体验了许多，感悟了许多。经过几次对话后，我终于彻底打开了心扉。现在，我不仅和父母有话可说了，学习成绩也逐渐提高，也有了许多知心朋友……
这个学生只是董成权改变众多问题学生的一个缩影。“只有家庭教育方式改变了，我们的教育才有希望。”董成权说，“在家庭教育指导的探索中，我永远在路上。”（记者 王占伟）