作者：王昕　　来源：人民教育

    新课标指出，学生是学习和发展的主体，在教学中，如何调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人呢？笔者认为，教师应引导学生做到以下“六个认真”。

　　一、认真做好课前预习。

　　预习是学生动脑求知、自主探索的重要方法，它不仅有利于培养学生的学习能力，也有利于提高课堂教学效果。

　　在这一环节上，教师可根据新课内容布置预习的内容和方法，并给予适当的自学提纲作为指导。例如预习方法，可按照下面的顺序进行预习：1.通读——大致了解新知识的内容；2.细读——研究定义、法则、公式、性质是怎样形成的，新旧知识有什么联系；3.再读——即仔细阅读例题、文字解说及计算过程的旁注，弄清怎样列式，为什么这样列；4.做几道习题，在不懂的地方做记号，以便听课时能有的放矢地向老师提问。

　　学生通过预习，发现疑难，提出问题，寻找答案，这个过程是学生自主学习的过程，也是学生学习主动性的表现。

　　二、认真思考教师所提的问题。

　　在人的头脑中形成数学概念、规律和结论，必须经过一段时间的思考，才能消化理解，所以教学时必须给学生留一定的思考时间。

　　教师在学生预习的基础上，根据学生遇到的疑难问题，结合新课的内容，设计一系列符合学生特点的问题让其思考。教师的提问要问在点子上，导在关键处，富有启发性，并由浅入深，层层深入，让学生有充足的时间去阅读教材，去思考探究问题。例如在教学“除数是小数的除法”新课时，笔者设计了以下思考题：56.28÷0.67变为除数是整数的除法，应怎样变化？当除数变成整数时，被除数应怎样变化？为什么？这是根据什么规律？通过上述问题，学生完全可以通过自己的思考，把除数是小数的除法变为除数是整数的除法，主动掌握新知识。

　　三、认真讲清解题思路。

　　让学生讲清解题思路，这是数学教学中的一个重要环节。教师在学生讲的同时，能够及时了解学生对所学知识的掌握情况。

　　学生讲是在预习和思考的基础上进行的，可根据教师设计好的系列问题开展同学之间相互讲，让学生都有机会说出自己的见解。在此基础上,教师要适当地、恰到好处地加以点拨讲解，让全体学生都能明白解题的思路。

　　四、认真动手操作实验。

　　眼看百遍，不如手做一遍。瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”教学中让学生动手操作是培养学生的技能和技巧、促进思维发展的有效手段，教师应充分挖掘教材中一切可以让学生操作的因素，积极组织学生动手操作，使学生在操作过程中掌握知识，发现规律，形成技能。

　　学生操作实验前，教师必须预先进行实验操作，以明确实验操作的程序，减少盲目性。操作中教师要加强操作指导，以求结果的准确。操作后，教师要引导学生将实践上升为理论，使知识在学生头脑中留下深刻的印象，从而较好地完成教学任务。例如教学平行四边形一节时，为了使学生更好地掌握好平行四边形容易变形的特性，教学中，让学生拿出平行四边形学具，捏住两角，拉一拉，推一推，再让学生想一想发现了什么问题？学生动手操作，合作交流后，老师提问：1.平行四边形的形状变化说明了什么？2.变形后平行四边形每组对边的长度有变化吗？3.你能举出日常生活中应用这一特性的例子吗？通过这样的教学,不仅教会了学生探求知识的方法，而且培养了学生的实践操作能力。

　　五、认真做好课堂小结。

　　课堂小结是通过对一堂课所学知识的回顾，梳理出知识要点，加以强化。好的课堂小结，对一堂课能起到画龙点睛的作用，这是课堂教学中不可缺少的环节。每节课下课前3分钟让学生自己小结，要求他们通读当堂内容，将公式的推导过程、法则的形成过程、应用题的思路分析过程等重新梳理一遍，进行综合概括，有条理地用语言表达出来。通过学生之间的互相补充，使小结不断完善。这样既能及时巩固新知识，又能培养学生的总结和概括能力。

　　六、认真做好巩固练习。

　　练习是课堂教学效果的主要反馈形式，为此教师要精心设计课后作业。通过练习，教师能够清楚地了解学生对新知识的掌握程度，从而及时查漏补缺。

　　通过实施“六个认真”，教师可以充分调动学生的学习积极性，使学生在动脑、动手、动口中，感悟数学学习方法，更好地理解和掌握数学知识。

　　（作者单位：内蒙古包头市石拐区五当沟小学）