2010年7月11~14日，福建省社会科学界2010年学术年会“首届海西特色教育发展”分论坛在永安大厦召开，福建省学习科学学会承办此次会议，与会的领导专家有省民政厅陈建年、福建师大闽台研究中心徐斌、福安市教师进修学校缪坚、永安市教育局潘怡强、永安市教师进修学校张法钟、永安市第九中朱卫星、永定第二中学刘喜如，学会领导马永光、林斯坦、林金山、朱旭参加并主持了会议，全省各市县的一百多名代表聚集美丽的燕城——永安，历时三天。马文光、林斯坦、朱旭、缪坚、刘喜如等资深专家和会议代表对话互动并对专题发言进行了点评。
会议分三个阶段进行。第一阶段是专家讲座，第二阶段是与会代表交流，第三阶段是听课、评课。特色是专家点评贯穿其中，互动充分。
在7月12日上午，来自福安市教师进修学校的缪坚老师就常态教学中，“如何进行学习指导与实践，真正做到以学生为主体”发表看法。通过展示中小学学习指导的多种理论依据和主要模式。提出“两法一体”教改的几个关键词：学案教学、已知当做未知教、半半课时、先学后教，尝试学习，并以课例：《犟龟》展开教学实践说明。他认为，教师要想促进学生学习活动科学化与学习素养的养成，至关重要的是让学生学习两个科目：学习怎样学习和学习怎样思考。他认为教师可以隐而不发，注重课堂教学中，教法渗透学法，从而对学生进行学习指导，优化学习品质，建构学习能力。根据自身多年的语文教学经验总结，他提出五点建议：
1、简简单单教语文，不要把教学流程设计复杂化。2、语言学科是承载思想感情的工具学科。3、多媒体教学应作为现代教育技术。4、课堂教学应体现“以学为本”的教育理念。5、教无定法，教贵有法。
来自武平二中的刘喜如老师就自身对教学课题研究工作的实践与认识提出自己的看法。他认为，开展教学课题研究工作追求“六个要”：
要明确课题的理论实践依据；要建立垂直立体式的课题研究网络体系；要明确课题研究目标；要制定教学课题研究的步骤；要落实教学实施过程；要传递给同行经验和启示。同时他针对目前各所学校存在的教学有效性的现状提出看法，认为每位教师只有正视出现的问题，把问题当作课题，进行“六个要”规范的课题研究，才能促进教学的有效性，加强学生学习活动的科学化。同时，他也指出该课题研究过程中还存在的一些困惑和目前不能解决的问题，希望广大教师结合教学实际继续进行探究，以期在今后的进一步研究中找到问题的答案、解开其中的困惑，推动我省教学的进步。
7月12日下午，与会者就积极撰写的论文交流自己课题研究中的心得与体会。海西教育发展主题，与会代表们从不同学科，不同视角和体会，以学生心理、教学实施、课堂环境，元认知、非智力因素等进行讨论。学会秘书长朱旭、学会副会长林斯坦研究员主持，朱旭秘书长强调发挥课题“媒介带动作用”，真正落实素质教育，促进我省的教育发展。林斯坦研究员强调了“问题即课题”的研究理念。石文美、杨亚华等十多名与会老师踊跃发言，围绕此次会议主题发表了自己的研究和看法。进行了广泛而热烈的讨论，此次研讨交流体现了学术会议的跨学科、跨学段性，拓宽了与会代表们教学学术研究的视野，明确了课题研究的思路，促进了相互间交流，有利于课题的进一步展开与结题，带动了福建省教育界教研的气氛。学会以马永光、朱旭为主的评审团，设立一等奖和二等奖，评审人员本着严肃，公正、负责的态度进行审核，为多篇优秀的课题论文颁奖。
7月13日上午，省基础教育课程改革专家组、福建省教育科学研究所、福建省学习科学学习副会长林斯坦研究员，为与会代表们举行了一场主题为“教师课题研究的过程与结题”的学术报告。带来的近三个小时的精彩学术报告，介绍了教师小课题研究及其基本特征；教师校本行动的具体环节；小课题研究操作流程；小课题研究的着眼点和应注意的问题。同时他提出“研究性教学”，即将小课题研究融入到教与学当中，认为教师要有“问题就是课题；现象就是对象；教学就是研究；效果就是成果。”的整体观念，这也是教师保持工作动力的来源。此次报告结合他多年在教育科研中的体会及其教育思想，具有很强的针对性、可操作性和实践指导意义，令与会老师受益匪浅。
7月13日下午，会议期间还组织与会老师观摩永安第九中学的教学常态课《怀念红狐》和《农业的区位选择》。两堂课本着实施“以学生为本，促进学习素养养成”的课题理念，赢得了与会老师的一片赞叹。陈老师结合自身多年的教学和研究经验，对“学生学习习惯”和“教学原则”提出了自己的观点和看法，新颖的观点、独特的见解、严谨的态度给与会代表们以新的启发和思考，也对教育部规划课题在我省的展开和实施，起到了良好的引导与促进作用。
另一位授课老师紧紧围绕课题，以学案的形式向与会老师展示了以学生科学自主学习为主，培养和增强学生主动参与学习的意识，提高学生独立自主地获取知识、信息的能力，解决问题的能力。在课堂教学中，教师通过精心设置的一个个问题，激发学生的求知欲，同时，留给学生主动学习的时间和空间，引导他们多想、多说，感受成功的愉悦，把课堂变成学生富有成果的学习活动，也是学生展现自我的舞台。同时，通过激烈、开放的评课也对这两堂课提出更深层的看法。与会老师一致提出两点看法，第一，优质课要体现课堂实效性，培养学生的自主性参与意识、真正做到以人为本，提高课堂学习实效。教师出备课外，也要被学生。学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现出来，只有学生的主体性充分地得到体现，课堂中的素质教育才能真正落到实处。第二，提倡学案设计，精心设计的学案倡导以学生学习为主体，目地在于培养学生自主学习和建构知识能力。既有指向学习目标的知识要点、围绕重点内容的问题探究，又有学生对学习过程与结果的总结反思，是很有价值的学习材料。
大会完满结束，在为期三天的会议日程里，全体与会老师顺利地完成了多项重要工作事项，有利于推动福建学习科学研究的进一步深化，更好地服务于全省青少年学生，促进我省教育事业的发展。与会代表对本次研讨会议的成功举办给予了高度的评价。代表们一致认为，这次会议是对海西特色教育发展的的一次重大创新。这种多学科的交叉渗透让与会者们彼此互补、交流，获益匪浅。通过热烈的学术讨论与交流，接触到了一些新视角、新材料、新领域和新方法，这也是会议筹备者与参与者共同创造、良性互动的结果。
福建省学习科学学会秘书处
2010年7月22日